Repassa el que és i les parts d’una fracció
Relaciona cada fracció amb el seu nom i la seua representació
Les fraccions que representen algo més gran que la unitat i les fraccions que representen algo més xicotet que la unitat.
Principi del vídeo
Què son les fraccions equivalents?
Minut 5:15
Com podem saber si dos fraccions son equivalents?
Esta vesprada hem acabat el dia fent autoreflexions sobre el nostre rendiment amb els rols de grups coopratius. Encara que ja teniem pensat fer esta activitat, va nèixer d’uns quants alumnes, que van mostrar interés i van preguntar si podriem dedicar una estona a parlar amb els encarregats dels altres grups per a veure com els anava i per a agafar idees de millora.
Així, esta vesprada hem ajuntat a tots els coordinadors i coordinadores, a tots els portaveus, als encarregats de material i als encarregats de to de veu. Han estat parlant tots i cadascún sobre com els ha anat des de principi de curs fins ara, han fet propostes de millora i han verbalitzat els problemes i dificultats que s’han trobat per tal de vore si es podia posar sol·lució.
Tota esta reflexió l’hem volcat al diari d’aprenentatge, on els hem demanat que explicaren el que havien comentat i el que pensaven de manera individual.
Procurarem dedicar una estona cada setmana a realitzar autoreflexions, ja que ajuden a que els alumnes es regulen i a que hi haja aprofundiment en l’aprenentatge. Els obliga a autoanalitzar el que fan, a veure el que fan bé i el que encara han de millorar.
L’autoregulació i la reflexió
Estes activitats de reflexió profunda son necessàries, justament a 6é, ja que comencen a entrar en la etapa preadolescent i comencen a ser capaços de reflexionar vers ells mateixos/es. És imprescindible per a la vida que una persona siga capaç d’analitzar el que fa, el que pensa i el que sent per a poder millorar les seues relacions, el seu estat emocional i el seu rendiment en qualsevol camp. Les persones rellevants son aquelles que tenen una bona autoregulació i un gran autoconeixement.
No és una tasca fàcil perquè normalment deixem per a quan tinguem temps (i no en tenim mai) això de “mirar cap a endins” d’u mateix. Estem molt ocupats i les preferències del dia a dia són molt més pràctiques. Encara així, si ens posem a pensar, els adults ens estem contínuament pensant si estem fent les coses bé: “Potser avui li he contestat algo a un familiar que li ha pogut molestar?” “Estic fent les coses bé al treball?” “He escoltat com li ha anat el dia al meu fill?”
Si de vegades ens fem estes preguntes i ens preocupa el que ens contestem, és evident que aprendre a autoreflexionar és una qüestió important.
Algunes conclusions a les quals han arribat els alumnes
“Voldriem tindre més protagoniste com a portaveus. A vegades son els coordinadors/es els que parlen pel grup, i pensem que ho podriem fer nosaltres”
Grup de portaveus
“Cal definir millor les funcions del encarregats de material, perquè a vegades els membres del grup ens diuen de replegar els retalls que sobren quan fem algun treball i pensem que això no és feina nostra, és responsabilitat de cadascú”
Grup d’encarregats de material
“La nostra feina no depen només de nosaltres, podem demanar que algú baixe la veu o faça silenci quan cal fer una parada, però això no vol dir que les persones de grup facen cas. Caldria seguir treballant-ho perquè quan passa és complicat sol·lucionar-ho”
Grup d’encarregats de to de veu
“Encara que ens agrada ser coordinadors/es, no sempre resulta fàcil gestionar les feines i procurar que tothom participe”
Grup de coordinadors/es
Ací teniu la investigació que han fet els diversos equips sobre el cos.
Famílies, alumnes! Ací teniu una xicoteta pista del que farem la setmana que ve:
En el libro de las evidencias se lee: “Conoces el nombre que te dieron, no conoces el nombre que tienes”
– “Todos los nombres” de José Saramago
El nom de cada persona és el tret més important de la identitat de cadascú. És tan important, que quan s’aprén a escriure es comença pel nom. Les lletres del vostre nom van ser les primeres que vau aprendre a escriure i que us van definir. Què sabeu del vostre nom?
Durant esta setmana que ve pensarem sobre esta qüestió i l’investigarem matemàticament i culturalment.
Estrenamos una página donde iremos reuniendo material interesante para trabajar la lengua castellana. Les servirá mucho a nuestros nuevos compañeros de clase, que están haciendo un esfuerzo muy grande para aprender el idioma, pero además todos sus compañeros pueden jugar. Próximamente encontraréis está página en la sección “Calaix de recursos”, pero de momento dejamos aquí el enlace:
https://recursos.educaconmusica.com/vocabulario-cotidiano/
¡Animaos a jugar!
Després d’uns dies de control de material, de recordar on estava tot, el que venim a fer ací i de retrobar-nos, comencem amb la primera situació d’aprenentatge.
Per a començar hem fet una pluja d’idees per a vore el que sabem del nostre cos, i per a fer-ho hem enganxat gomets a alguns membres de la nostra classe i hem fet la pregunta: què passaria si et fesses mal en estos punts?
Les respostes han sigut variades, com veieu en el següent mapa visual:
Però no ens quedarem només en l’estudi del físic, al nostre cos l’anem a estudiar d’una manera molt més completa, tractant els estereotips que hi té al voltant en la nostra societat, la salut mental, la salut emocional i les “arrels” del nostre cos (la nostra història de vida).
Comencem un curs ben especial: el darrer curs de Primària. A l’equip de mestres ens fa molta il·lusió acompanyar-vos en esta recta final!
En este espai tindreu informació sobre el que anem a fer a classe, així com activitats online, materials… per a poder accedir des de casa a les activitats que anirem fent. A més, anirem publicant algunes entrades com esta per a documentar com anem aprenent. Esta està escrita per una mestra, però serà interessant que vosaltres també participeu escrivint les entrades o comentant-les si us ve de gust.
Vinga, que comencem!
